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 试做2010年上海中考数学试题随感重复操练，当适可而止 2010年6月21日晚做2010年上海中考试题随感 2009年6月21日晚，我曾在试做2009年上海中考试题之后写出了一篇随感。今年的中考时间提前了一天，本应该是20日晚试做试卷，因20日下午随单位赴杭州考察，21日下午返回，故而迟了一天，好在恰好与2009年6月21日对应。 又是一年，匆匆。 20日下午，在赴杭州的车上接到学生L的电话，说自己可以得到145分，但也略有遗憾，为没有完全解答出25 点击此处查看原文 《孙琪斌讲数学》由语文出版社出版发行了！《孙琪斌讲数学》已经由教育部语文出版社正式出版发行 教育部语文出版社名师出版工程重点出版了《名师讲语文》、《名师讲数学》、《名师成长研究》、《语文名师教学文库》等大型教育人物系列丛书。《孙琪斌讲数学》是《名师讲数学》丛书中的一册。 全国及地方新华书店经销，定价28元。 其他购书方式： （1）不需要发票的，可通过邮局汇款的方式直接与作者联系（上海市嘉定区教师进修学院，孙琪斌，邮编：201808，联 点击此处查看原文 在相互学习的过程中共同成长在相互学习的过程中共同成长 ---在嘉定区教育局首届名师工作室结业典礼上的发言稿 各位领导、各位专家、各位同仁： 下午好！今天站在这里发言，我感到很惶恐。原因是与其他工作室相比，我的工作做得还很不够。在此，我仅代表我们这个工作室向大家简要汇报部分工作，敬请指导。 一、我们预设的培养目标： （一）近期目标：在嘉定区初中数学教研领域的某几个方面有一定的影响力。 （二）中期目标：走进上海，在市初中 点击此处查看原文 需要引起反思的反思需要引起反思的反思 早晨，就在孙云晓老师的微博上读到了某地高三学生在高考结束之后，撕书发泄的图片。 因为忙于集中精力命制期末试卷，忙于去上海参加中考阅卷培训会，于是就没有及时书写自己的感慨，尽管很想写点什么，为教育， 点击此处查看原文 孙琪斌数学工作室教学展示在南苑中学圆满举行“孙琪斌数学工作室”教学展示暨 《孙琪斌讲数学》首发式在嘉定区南苑中学举行 2010年5月25日上午，嘉定区教育局名师工作室--“孙琪斌数学工作室”教学展示暨《孙琪斌讲数学》首发式在嘉定区南苑中学顺利举行。 我区初中学校教研（备课组长）、孙琪斌数学工作室学员参加了教学展示以及教学研讨活动。 教学展示活动由区教研员陈佳林老师主持，南苑中学校长樊波介绍了工作室学员张秀梅老师的教科研 点击此处查看原文 观课随笔1.观课速记：上课第34分钟时，学生沉默、课堂沉闷、观课教师在议论…… 观课随笔：终于从有语上成无语；从众声讲成独言！ 2.观课随笔：因为没有明确的目标，所以才在此一味地挖掘. 眼里没有学生只是忙着讲内容的课，很难出彩. 10：22分（上课第32分钟），一位专家睡着了…… 遗憾最多的地方在哪里？遗憾最多的地方在课堂！ 点击此处查看原文 关于举办孙琪斌数学工作室教学展示暨《孙琪斌讲数学》首发式活动的通知关于举办孙琪斌数学工作室教学展示 暨《孙琪斌讲数学》首发式活动的通知 由教育部语文出版社、上海市嘉定区教师进修学院主办的“孙琪斌数学工作室”教学展示暨《孙琪斌讲数学》首发式定于2010年5月25日上午8：30在上海市嘉定区南苑中学举行，现将有关事项通知如下： 一、活动主题： （1）教育部语文出版社《名师讲数学》丛书之《孙琪斌讲数学》首发式； （2）嘉定区教育局名师工作室--&ldq 点击此处查看原文 精彩的报告，实在的启示精彩的报告，实在的启示 -----参加区数学新农村培训有感 嘉定区疁城实验学校 王燕娟 很有幸，我在嘉定区新农村培训班上聆听了华东师大数学系李俊老师关于例说数学教育研究的报告，以及上海市教育考试院王鼎老师关于中考出题的依据以及对考题研究的专题报告，很有促动、很受启发。对于我们这些在三尺讲台辛苦劳作的一线老 点击此处查看原文 上海市初中数学教研活动在丰庄中学举行上海市初中数学教研活动在丰庄中学举行 4月13日，由上海市教委教研室主办、嘉定区教师进修学院、嘉定区丰庄中学承办的上海市初中数学教研活动在嘉定区丰庄中学举办。 教研活动由上海市教委教研室黄华老师主持，来自全市各个区县的150余名教师代表、教研员参加了教学研讨活动。 围绕本次教研活动的主题“用定量描述的教学目标管理课堂”，丰庄中学的邹炜华老师、马陆育才联合中学的李晴老师、疁城实验学校 点击此处查看原文 “平行”与“平行线”的区别与联系（商榷争鸣版）“平行”与“平行线”的区别与联系（商榷争鸣版） 4月12日，在迎园中学参加教研活动，L老师问我：课本上把“如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行”这样一个事实，称为平行的传递性.而数学教学参考资料七年级第二学期（上海教育出版社2007年2月第1版，2009年12月第4次印刷）第72页中出现了“平行线的传递性”，请问“平行的传递性”与“平 点击此处查看原文 上海市初中数学教研活动通知(4.13,丰庄中学)上海市初中数学教研活动通知 活动主题：用定量描述的教学目标管理课堂 活动时间：2010年4月13日下午12：40—15：40 活动地点：嘉定区丰庄中学（清峪路801号，丰庄路与清峪路的十字路口处） 活动安排：1、报到：12：40—12：50. 2、课堂观察（同课异构） 3、研讨活动（14：40—15：30） （1）丰庄中学致欢迎词并介绍数学教学方面的部分成功做法（贾汉永）. （2）评课（陈佳林、单丽萍分别主 点击此处查看原文 思绪，在师生交流的过程中静悄悄地流动思绪，在师生交流的过程中静悄悄地流动 --评曹阳二中附属江桥实验中学沈志雄老师的教学风格展示课 2010年3月16日下午，我们在曹阳二中附属江桥实验中学现场观摩了沈志雄的一节教学风格展示暨新农村培训5班、6班、7班教学研讨活动，感触颇多.现略述一二，抛砖引玉. 一、适切的教学目标为这节好课的诞生奠定了扎实的理论基础. 如果说课堂教学需要理论支撑的话，那么最贴近课堂教学的理论就是与教学目标相关的理论.依据课 点击此处查看原文 由微博生成的微型反思（1）由微博生成的微型反思 1 努力经营属于自己的符号 很多人在很多情况下都很在意自己的名字，在意与这个名字相关的东西。其实，名字无非就是一种符号，至于这个符号能够表达什么？传递什么？在未来的岁月中能够为自己带来什么？则完全取决于我们所做过的事情与曾经交往及正在交往的朋友。 我认为每个人都需要认真经营属于自己的这个符号，努力用行为赋予这个符号更多的内涵，如，信用；如，人品；如，价值观 点击此处查看原文 我的教学语录（2010.2.27）我的教学语录 1、课堂上的40分钟很短，而且需要做的事情也的确很多。然事事亲为就等于事事无为。 2、关注教学质量永远都不会出错，但我期望大家在关注教学质量的同时，也能够关注达成这个质量的成本。以繁重的机械训练、扼杀学生学习兴趣甚至牺牲学生的身心健康发展为代价的教学质量，不要也罢。期望能够有更多的教师立足自己的常态课堂、立足新课教学扎扎实实地研究以低成本为前提的教学 点击此处查看原文 关于数学课堂教学有效性的一段话的要点关于数学课堂教学有效性的一段话的要点 邱万作 对数学课堂教学的有效性进行评判，一般可以观看这节课是否体现了一个“中心”、四个“有”。即：以学生活动为中心（确立和尊重学生主体地位，尊重真实的学习过程）；有情（投入感情，满怀激情，课堂和谐，认知环境良好），有质（把握数学核心知识和思想方法，学生思维积极参与，老师正确地引导和启迪），有度（学生学习的活动量、思维量、作业量适当），有变（ 点击此处查看原文 我的U盘丢了我的U盘丢了 我的U盘（正方形，黑色，6G)丢了，今天上午会议即将结束的时候（10：50），我还在格致初级中学906教室的主席台上拷贝今天的会议文件（我13：15分回到单位办公室的电脑前即发现U盘丢了）。 可能丢失在这样几个地方： （1）格致初级中学906会议室（已电话询问过格致初级中学）； （2）可能误放进当时其他老师的书 点击此处查看原文 必须从知识立意的教学环境中走出来……必须从知识立意的教学环境中走出来…… 背景知识： 感觉应该能够有30%左右的学生在解决第1小题的时候，联想到“直角三角形斜边上的中线”而取斜边的中点…… 事实并非如此！ 在自主思考5分钟之后，88%以上的学生（ 点击此处查看原文 《中美学生数学学习的系列实证研究》部分观点汇编昨日，读《中美学生数学学习的系列实证研究》(蔡金法 著 教学科学出版社)，感觉颇有一些共鸣。摘录部分文字，与大家分享。 在亚洲，教师用整节课集中解决一个问题是太寻常不过了。亚洲教师通常要学生寻求多种解决问题的方法，而许多美国学生很少这样被要求。特别是一题多变，常用于中国和日本的课堂。在一题多变中，一堂课组织围绕一个问题展开，并且这个问题被不断地扩展。 点击此处查看原文 我的微博精选（2）我的微博精选（2） 1.“解联立方程，知识和能力都不难，难的是要具有应用联立方程的意识和眼光，在看不见数学的地方，创造性地运用数学”。其实，我们所追求的数学思想方法教学的精髓就在这里！ 2.变式教学，不是目的。变式教学只是一个基本手段，变式的目的是借助图形的变化，进一步突出本质，进一步揭示其中的“不变”，进一步关注题目题目之间的联系。遗憾是好多老师没有弄清其中的含义，部分老师习惯于 点击此处查看原文 孙琪斌数学工作室2009年度工作总结（草稿）孙琪斌数学工作室2009年工作总结 在嘉定区教师进修学院、嘉定区教育局优秀教师管理办公室的正确领导与直接关怀下，在导师团各位导师的大力协助下，在工作室全体学员的共同努力下，我们已经圆满完成了2009年度的工作，简要小结如下。 一、以工作室导师团为主体，以华东师大、上海师大的部分在国内享有盛名的专家、学者为后援，努力引入最前沿的理论讲座、最贴近教学现 点击此处查看原文 |
