在线研讨文字实录(1)

时间：2007-11-15上午10点－11：30
地点：中国教师研修网http://www.teacherclub.com.cn)直播互动平台
主持人：中国教师研修网 清风
主讲嘉宾：
李妮（网名：春风化雨&linienglish），中学二级教师。1997年大学毕业参加工作，直到04年新课改，搭乘钟和军老师的“回归教育实验室”，开始了自己的博客之旅，快速成长，先后参加过青岛市优质课、山东省优质课和全国新课改实验区优质课比赛，均获一等将，去年获得山东省教学技术能手称号，并有多篇文章发表于《中小学信息技术教育》《信息技术教育》《网络科技时代》及多家报纸。扎实工作，踏实做事，老实做人；用心工作，开心生活是我永远的追求！
工作室地址http://www.teacherclub.com.cn/tresearch/wrindex.jsp?cid=00001&wrid=WR_902013
博客地址http://public.bdfzgz.net/teacher/zhonghejun/blog/blog.asp?name=linienglish　

特邀友情嘉宾：

陈培英老师：平度艺术中学技术老师，她善解人意、认真谨慎、热情周到的品质让人敬佩有加，自愧不如！
夏学华老师：邹平一中信息技术老师，对教育教学热情与激情非常高
田敏老师：青岛19中信息技术老师，才貌双全，她的热情与热心，哪怕在寒冬也会让我们感到丝丝温暖！
洪登胜老师：山东平度一中技术老师，年轻有为，虽为技术老师，但他的文学造诣相当之深！有机会给大家推荐他的美文：《泰山印象》(地址http://hongdengsheng.blog.sohu.com/1126897.html )，读来真得不亚于李健吾的《雨中登泰山》。

主持人：今天的研讨我们现在开始。

李妮：首先得谢谢中国教师研修网提供的这个平台，和大家相识并且相互交流。再次感谢老师们在这么忙的情况下，抽出时间来参与交流，希望我们在教学工作与生活中都非常愉快。先做一下自我介绍，我是一名普通的高中信息技术老师，我关注的就是用心经营自己的课堂。所以本次教研的主要目的就是和大家一块讨论：面对新课改，面对山东省的基本能力测试，我们的信息技术课堂应该如何上？另外，从去年开始，我负责我们学校高三信息技术能力测试，一年多来的探索实践中，这些经验和体会想和大家一起分享。在我们在探索过程中，也面临很多困惑。

李妮：今天到这里参加研讨的都是志同道合的，想实实在在交流讨论点东西。所以希望大家开诚布公的充实的进行研讨交流，让大家在交流中不断提升，在提升中实现互应。

主持人：谢谢李老师。山东是新课改高中第一批实验区，2007年也是新课改后的第一年高考，在今年的山东省高考科目中，首次出现了《基本能力》测试，我想知道，什么是基本能力测试？它与我们信息老师有什么关系？另外，经过这次高考之后，山东的信息老师，以及您觉得在信息技术及基本能力测试上面，针对这样的考试，日常教学跟原来相比有什么不同和区别？

李妮：我个人觉得这个基本能力测试，最基本的东西就是引导学生更好的去生活，信息技术与生活与社会密切相关。从我个人来说，更关心生活更热爱生活了。然后我也想通过我自身的努力，在课堂上争取把学到的信息技术，通用技术，或者一些其他的音体美知识，把这些专业知识和生活联系起来， 让学生达到一个学以致用的目的，我觉得这是最根本的 。

然后在这个信息技术过程中，我觉得这个基本能力应用范围非常广，面这么广，在教学当中，你很难面面俱到，尤其是像我们这些农村中学，在高一高二小学初中，这些测试中要求的音体美啊很难涉及到，那怎样利用高三这一年给他们补上呢？我觉得这个问题是应该的也是必需补上的。老师呢，怎样把这些大家平时应该掌握的东西在高三短短的几节课给补上？你需要不时给他梳理一下，老师需要经常发思，经常改进。我是这样认为的 。

主持人：这个应该不仅仅是高三一年的功课。

李妮：应该是，这个基本能力测试有一个基本特点就是导向性 。高一高二没有开课，高三就稀里糊涂的过来了。但今年好多了，高一高二就开始就考，考试不管是试卷，是否站在基本学科这个高度上，但每个学科他就会有个度，明白这个要考。既然考，下面老师开了课的学生相对能强一点，但是去年我也使稀里糊涂的就过来了，到了今年，我觉得好多了。至少自己能把握住能摸清基本能力是怎么一回事，就是去指导学生更好的去学习去工作去生活了。更实惠了，可以让他们把各学科学到的东西用到生活中去。去指导他们的生活，我觉得基本信息技术是这个意思。然后你在生活中就要多观察。很多的题目都是来自于日常生活的。比如说前两天，因为中学生报约稿，让我给他写点东西，有了这个压力之后，我就在平时的生活中注意。我们那个红旗路上有个垃圾桶变成了可回收的和不可回收的。我就想可以用这个题目。我们技术设计上，这个图标就设计为可回收和不可回收的，相对应的这个图标，垃圾分类，这就是我们基本的题目，它都是来源于生活的。

我最大的感受就是自己教这门学科之后，研究这门课后，一个是让自己体验生活，留意生活，更好的去观察生活，从我们学科讲看涉及那些知识，然后通过学生对生活的热爱来引导学生热爱生活，发现生活中的美，我觉得最关键的。比给学生单纯讲知识，好的多，学生也更受益。

主持人：新课程本身的要求离生活更近，要求我们在平时的教学当中，更多把一些生活的常识或者与生活相关的一些知识引入到教学中来。

李妮：我也觉得是这样的。你看像今年的高考题考到一个刷牙的问题，就是牙齿健康。这是与学生切身利益相关的，但可能平时刷牙的方式啊 ，方法啊不注意，但是在我的课堂上，我就跟学生讲，你应该怎样选择牙膏牙刷，在刷牙的过程中你应该怎样刷。你给他们讲他们非常感兴趣。我个人通过问卷调查，通过各种方式了解，这样讲比单纯的的讲知识要好。

主持人：老师们可能还有疑惑，毕竟生活中的面非常广，既要完成教材上的教学任务，还要把复杂的生活与教材联系起来，会不会增加教学负担？课堂教学时间又不多，怎样解决好这个矛盾呢？

李妮：我觉得这个要提到备课。经常跟老师讲，备课要精备要细备。这个就涉及到精备，针对技术层面或者那个学科的，针对一个知识点，你可以折射出生活当中很多用到这个知识点的知识，但是你到底应该教给学生什么，我觉得现在这也是一个比较困惑的问题。也是挺有挑战性的。说句实在话，要想做好确实挺难的，因为现在可记性的东西非常少。只能在同事之间相互切磋探讨，然后不断的听学生反馈啊等等，不断地改进自己的教学。

主持人：田老师好像也加入进来了，田老师，您好

李妮：田敏老师您好

田敏：我听到了，听得很清楚，但是好像有一点点延迟。

主持人：是有一点延迟，但问题不大

李妮：我们学校信息技术小组由音体美和技术组成，我们学校是7人。我们觉得从自身来讲，自己要重视起来。我们跟其它学科一样重要。要想考第一，他们不容易，我们也不容易。用我们对工作的态度对生活的态度和精神状态，来感染学生。慢慢的学生受你的感染，他也会好一些。我拿上一届学生和这一届比，自己觉得这届学生心离的更近。你走到教室之后，他非常喜欢你的课。还有一点就是自己从自身比较重视。不过可能在这个过程当中，很多老师都坚持不下来，我们都是凡人，跟一些效益啊什么挂钩，在这个过程中，找到一个把自己的想法贯穿到底的动力，在这个过程中，你要境界高一些，相信有付出总会有收获。在这个过程中，有收获的不只是学生和学校，更多的是自己。不知道老师有没有和我一样的体会。

主持人：李老师说的太好了，要感染学生。

李妮：对，我觉得这样从精神上能感染他们，如果你对自己的工作不热爱，孩子很难接受你。先调整自己，学生才能喜欢你喜欢你的课堂。老师喜欢你之后，回去探索更多的东西。

主持人：对，让学生通过喜欢你来喜欢你的课堂。

李妮：作为一线老师，能把握得就是自己的课堂。你像学校的一些制度啊什么的，我们左右不了。做的就是用心经营自己的课堂，让学生喜欢。进而让学生有收获。我觉得这个工作当中，最主要的是要调整自己的心态。我是这样想的。

李妮: 夏老师您好！夏老师是我们在05年参加优质课比赛的时候认识的，这个老师对生活对工作非常有激情。不过这学期，学校把她安排在电教室，她好像有点稍微接受不了。

主持人：刚才李老师说到几点：老师要不断充实自己，关注生活关注热点。

李妮：嗯，有位叫马志铁的老师在提问，这位马老师是谁？能自我介绍一下吗？

主持人：马老师是哈尔滨市的高中老师，他的问题是，“我认为对信息技术的重视与领导有很大关系，有些领导可能认为信息技术只要通过会考就可以，毕竟现在信息技术不是高考学科”。
李妮：在他们那个地方可能信息技术还不是高考学科，但像我们山东已经是了，虽然它占的分数比例还不能像语数外那样，学校领导对信息学科重视程度也会有不同，这种情况下，我们应该怎么做?首先要从思想上重视，你自己不重视，别人怎么会重视？我们要把它当回事。把它作为一项自己的工作去做。另外呢，我有个体会：这个基本能力，我们学校是音体美信息技术，组成基本技术小组，我个人觉得你要更好的把握信息技术能力这个试题或者导向，除了关注本学科之外，要去多关注一下其它学科。然后在这个教学过程中，更容易整合一下。

基本能力测试与信息技术的关系

主持人：现在有一个老师，叫沈燕鹏，他问：“李老师，我想问问，信息技术老师的基本能力和其它学科教师的基本能力，有那些不同的地方？“

李妮：这个我看到了，我觉得这个因人而异吧，我们学校统称通用技术，所以树立学科比较多。可以更多的去摄取知识。沈老师的具体得意思我还不太明白想问什么。

主持人：我想沈老师的意思是，作为信息技术，和其它学科的老师，对信息和网络的基本能力应用有什么区别？

夏学华老师：基本能力牵扯很多学科。生活化的题目综合多个学科的内容，不管会考还是高考，还是不考，我们更要关注的是我们自己的教育目的

李妮：这个我们就占很多优势，我们可以利用网络干很多事情。对于信息技术老师也好，可以利用网络分享很多。刚才那个马老师的观点我支持，信息技术老师一定要调整好心态。这个心态最关键。对你自身信息都很重要，一个人最关键的。田老师说：“重要的是我们利用信息技术锻炼学生信息素养”对，我也举的是我们关键是通过学科来培养学生的兴趣，对学习有兴趣。这个是我们渴望的。夏老师说：“不管是信息技术还是别的学科，我们最关注的还是我们的教育目的。”我感觉也是，通过我们教师自身的东西引导学生去生活。

夏学华老师：其实，高考也不是信息技术学科的救命稻草，学生认识上的变化，前提是老师的变化、领导的观念的转化。信息技术老师心态的调整与平和需要支持，能力的考查很难。
目前的基本能力题目有些漫无边际，也未必能测出真实的“能力”，这个需要我们的共同努力，其实也可以通过笔试来进行的，关键是好的题目，不会单纯考察操作过程的，但是需要答题者在脑海里有对操作过程的预演，这个李艺老师的研究比较好

田敏老师：我觉得重要的是我们能激发学生的兴趣，带领学生提高信息素养

王作慧老师:是不是应该从高一开始就应该象在高三一样对我们的基本能力进行授课,当然.这并不是单纯为了高考,即使从接受知识的角度,起码让我们的学生从高一就有这种意识,但是,现在,我们的授课还是非常的单纯

主持人：那山东省的基本能力测试究竟是什么？和信息技术有什么区别？

李妮：涉及一个网络的问题，道德啊网络啊数字加密的问题。比原来的题目就多了一个情境，引导学生在这样一种环境下可以用。让学生更能学以致用，体验学科技术。高考里面的信息基本能力：就是你应该具备的能力和知识，范围特别广。可以说漫无边际，单纯为了高考研究这个基本能力倒使很难把握。在平时与生活相关的重要的东西讲出来还是比较好。

主持人：对，高考知识一种手段。我们平时还是应该从学生的自身发展区考虑。

李妮： 对，我也觉得。高考信息技术能力占分非常少，才占60分，我觉得它最大的作用是一种导向性，它在引导着学校开这样的课程。像有专家就说过：这个有些题目是显而易见的，我们考这个题目，是要全社会的人去了解。比如生命安全等问题，它都是由涉及的，要求各学科都重视，在给人们一种信号，至于那一年考得什么题，倒是其次。

主持人：对，我觉得李老师这个观点非常好，高考其实也是一个引导性作用，给老师一个方向，平时引导学生关爱生活热爱生活。

李妮：很多学生虽然学习好，但基本能力很差。自己的生活安排得一塌糊涂。其实这个就是一个信号，引导学校重视，明白这个要考了，向我们学校高一高二开始重视了，配上了教研员，在其中期末开始考了。这个就起到作用了，要不是高考，你再怎么说基础能力重要，也不会有这样的举动？对吧

主持人：对，是这样。还有一个问题，不管从怎么说，培养学生素质，还是要接受高考检验？那怎样处理书本知识和学生能力之间的关系？

李妮：时代性和开放性的要求，作为基本能力的老师要多关注社会热点没，如17大报告就反映很多问题。生态问题、追星热问题等。讲所有的知识肯定不够用时间，还是要选择一些社会热点根高考又关系的问题。

主持人：那是不是对信息技术老师要求更高了？要通过各种方式获得更多信息？
李妮：对，要求我们更关注。比如为了和学生有共同语言，比如足球，很多女老师不喜欢足球，但为了这个目的，得逼着自己关注，在这个过程中，你就会有收获，其实其它学科也就是这样的。

主持人：在新课改要求下，各学科也都有这些关注生活的要求。我就觉得信息技术老师占优势，信息技术老师的课堂也会更受学生欢迎。

主持人：在新课改环境下，信息技术的课时是不是有变化，学校更重视了？

李妮：肯定有变化。一周信息技术一节，音乐美术体育都给了一节，以前高三肯定音乐美术都不开了。信息技术高三前就结了。