【通识模块一】运用学情分析提高教学有效性

1.教学评价的意义
2.什么是教学评价？
3.教育评价发展趋势
4.教学评价的常用模式
模式1：提问与评价
模式2：现场作业与评价
模式3：学生学习表现评价

主讲人：

顾志跃：上海市浦东教育发展研究院院长、研究员。主要研究领域： 教育评价理论研究，学校办学水平评价，各级各类教师等级、水平评价，学生综合素质评价，课堂教学评价；教师教育，教师专业成长，教师学习共同体，新时期校长专业素养，校长的课程、教学、教师专业发展领导力；科技教育，青少年科技素养的培养与评价。

作业题目: “学情分析”课后作业

题目要求:

你在教学中有没有做过学情分析，你是用什么方法了解学生学情的？能否举个实例与大家分享与交流。

作业题目:“学情分析”思考题

题目要求:

1.除了动机之外，你认为学生的哪些东西会影响他们的学习。

2.学情分析的要点是哪些。对学生的原有生活经验常用什么方法了解？怎么分析学生的认知过程？