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贵州省教育厅关于加强中小学班主任工作的意见

发布日期:2014-02-26 15:52:04
  黔教师发〔2013〕29号

各市(州)教育局:

  为深入贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔2012〕41号)和《贵州省教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》精神,进一步加强我省中小学班主任队伍建设,发挥中小学班主任在教育改革与发展中的重要作用,结合实际,提出如下实施意见。

  一、充分认识加强班主任工作的重要意义。

       中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是班级工作的组织者,是中小学生健康成长的引领者,是推进素质教育的重要力量。新形势下,随着我省教育改革发展步伐的不断加快,各种新情况、新问题不断涌现,加之中小学生的思想观念、生活方式及价值观念也在不断发生变化,班主任工作面临着新的挑战,班主任也被赋予更多的角色和任务。要充分认识加强班主任工作的重要性和必要性,努力建设一支适应当前教育加速发展需要的高素质强能力的班主任队伍。

  二、加强班主任工作体制机制创新

  (一)完善班主任任职资格及聘任制。各地要结合地方实际,完善班主任任职资格制度,明确班主任任职资格条件。制定符合本地(校)实际的班主任选聘条件、程序和任职期限及任免方法,确保选聘工作的公正、公开和透明。探索实行首席班主任制度,积极开展班主任“导师帮带”活动,鼓励新聘教师、年轻教师以实习班主任、副班主任或班主任助理等形式参与班级管理,完善班主任梯队结构,加大班主任后备人员培养。

  (二)建立班主任工作激励机制。各级要设立专项经费,用于优秀班主任奖励、班主任培训和提高班主任待遇。要进一步完善班主任津贴发放办法。要将班主任工作记入工作量,将班主任工作经历及实绩与职称评聘、年度考核、表彰奖励等结合起来,对长期担任班主任的教师特别是优秀班主任教师,应切实提高待遇,在进修培训、提拔任用、评优评特等方面优先考虑。

  (三)建立班主任工作表彰机制。各级教育行政部门要将班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系,注重树立班主任工作的先进典型。对在班主任工作岗位上作出突出成绩的,要通过报告会、宣传栏、广播站、网站以及各种媒介,加大对优秀班主任先进事迹宣传力度,形成人人争做优秀班主任的良好氛围。

  (四)建立班主任工作考核机制。各中小学要建立班主任工作档案,规范班主任工作考核程序和指标体系,定期考核班主任工作。在考评中要充分征求师生和家长意见,增强考核的透明度。要建立和完善奖惩制度,将考核结果作为聘任、奖励和职务晋升的重要依据,对年度考核不合格的班主任,应调离班主任岗位。对因失职使班级工作发生意外并造成严重后果的,依法严肃追究班主任的责任。

  三、大力提升班主任工作能力和水平(一)加大对班主任的培训。

       各级教育主管部门和学校要制订班主任培训计划,将中小学班主任培训纳入教师全员培训统筹考虑,专门设计班主任培训项目,注重分级培训与校本培训、自学与集中脱产学习、岗前培训与在岗培训的结合,创新培训模式,提升培训质量,不断提高班主任的理论水平和管理能力。特别要增强安全防范意识,提高预防处理安全事件、群体性事件和突发事件的能力。要坚持开展新班主任岗位培训,新上岗班主任应参加不少于40学时的岗位培训。各县(市、区、特区)要建立五年一个周期的班主任轮训制,并纳入中小继教的考核验收和对地方教育的督导评估。班主任培训所需经费在教师培训专项经费中列支。

  (二)加大对班主任的培养。各学校要关心班主任的身心健康和专业发展,制定班主任教师培养计划,将年轻教师、新聘教师、骨干教师纳入重点培养对象,在外出培训、出省(境)考察学习等活动中优先选派。要积极推荐优秀班主任加入党组织,将优秀班主任列为学校党政后备干部培养对象,在学科组长、年级组长、中层干部选拔时将班主任经历列为重要条件。深入践行“贵州教育精神”和“贵州教师誓词”,加强班主任职业信仰和理想信念教育,增强班主任工作的荣誉感和责任感。

  四、充分发挥班主任在班级工作的主导作用

  (一)加强班集体建设。加强班级日常管理,制定并实施好班级工作目标计划。加强班委会工作,大力支持少先队、共青团、班委会等学校群团组织开展活动,培养学生组织纪律观念和集体荣誉感。加强班级班风营造和班级文化建设,努力营造互助友爱、民主团结、健康向上的班集体氛围。

  (二)加大学生关爱。充分尊重学生个性发展和成长规律,有针对性地加强学生思想政治、理想信念、公民道德、爱国主义、法制观念、心理健康等教育,关注学生的全面发展和综合素质提升,为每一位学生创造公平的发展机会。科学公正评价学生的综合素质和能力,促进学生健康成长。帮助学生树立远大理想,增强爱国情感,培养学生相信科学、追求真理的品质,增强学生创新意识和学习能力。教育学生坚持锻炼,热爱劳动,热爱生活,养成良好的生活习惯。加强学生安全教育,提高学生安全意识和自我防范能力。

  (三)充分履行班主任在“控辍保学”工作中的职责。班主任是“控辍保学”“七长”责任制的基础和重要环节,加强班主任与任课教师的沟通,及时了解、掌握学生学习和生活状况,帮助教育学生端正学习态度,明确学习目标,培养学习兴趣,增强学习信心,注重学习习惯养成。加强学生(尤其是“留守儿童”和进城务工子女、随迁子女)心理健康辅导和法制教育,引导他们树立正确的人生观、价值观。加强班主任与家长的沟通联系,定期组织召开家长会,定期家访。加大贫困生、学困生家访和帮扶力度,防止学生辍学。要随时了解学生到校情况,学生没有到校要及时与家长联系并报告学校,引导家长、社会共同做好学生的教育工作。

  五、加强对班主任工作的支持和保障

  (一)加强对班主任工作的领导。各级教育主管部门要加强对班主任工作的领导,明确专门机构和人员抓好班主任工作,要将班主任工作纳入地方教育发展的总体规划,加强对班主任工作的监督和指导,创造有利条件为班主任开展工作提供支持和保障,支持和鼓励班主任创造性开展工作。各中小学校党政主要负责人,要作为班主任工作第一责任人,重视班主任队伍建设,成立由校长任组长的班主任工作领导小组,具体负责班主任的考核聘任,及时解决班主任在学习、工作和生活中遇到的困难,为班主任工作营造良好的环境。

  (二)加强对班主任工作的研究。按照新形势下班主任工作发展趋势,各级教育科研、教学研究部门要加大对班主任工作的研究,积极探索班主任工作规律,将班主任工作列入各级教科研课题,定期组织中小学班主任开展交流研讨,不断创新班主任工作的理念和思路。要坚持以人为本原则,发挥班主任的主体作用,开展班主任工作校本研究,提高班主任工作的效率。

  贵州省教育厅

  2013年1月21日

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